夏令营的学生和带队老师都是要在寄宿家庭住的。我之前在英国也有看到寄宿家庭的一些小广告，但之前是一个人，学校也有地方可以住，我也就没去感受寄宿家庭。这一次夏令营，对我来说也是一次很好的感受和经历。在没有来到英国之前，我也想过寄宿家庭究竟是怎么样的，会不会有很多限制之类的（例如洗澡必须在10分钟之内完成——这点英国人都很注重）。

到了伦敦，小巴接送，来到寄宿家庭，我心里还是有点咯噔一下的，女主人是牙买加人，还有两个小孩子（之前我从来没想过，只是想到过是不是老人还是年轻人，家里有没有宠物之类云云）。寄宿家庭并不大，有三层楼，合在一起也许还不到100平方，但每一块地方都利用的很好。我们一开始还是有点拘谨，不过她待人很好，在她家里可以听CD，她也会给我们准备果汁和茶，感觉还算温馨吧。

在和寄宿家庭一起的两个星期还是丰富多彩的，也感受到了英国家庭教育孩子的方式。其实英国家庭对小孩子的教育也是很严格的，没有我想象的那么宽松，他们对小孩子也有各种各样的要求，在家也要遵守家规，但是小孩子似乎都挺调皮，有时候妈妈说的话也不爱听。小孩子们也有各种作业，也要学习乐器，有些许不同的就是他们参与更多的户外活动，而且家长也不会每天催着小孩子做作业。

吃的东西呢，我一开始觉得可能很西式。不过第一天晚上吃的居然是米饭，对我们来说还都是挺适应的。以后吃的也大都是米饭或者意粉，并不是我们想像的那么西式。早餐呢，便是面包、麦片和培根、鸡蛋，很传统的英式风格。总体来说吃的都很习惯。

虽然一开始还有点拘谨，不过寄宿家庭主人的宽容和细心让我们渐渐地熟悉了家庭，也不会那么拘谨，交流也变得多了起来。夏令营在英国的时间感觉过得也挺快的，我的第一次寄宿家庭的经历也要告一段落。不过因为联系不上那边的朋友，我便把我的行李放在他们家，准备9月底再去英国的时候再住上一天——期待我即将又要到来的英国学习和生活。

我对维也纳的印象也就停留在“音乐之都”这一概念，而且之前我也听过在金色大厅举行的新年音乐会，很凑巧的是，我们去的期间刚好有当地交响乐团的莫扎特音乐会，所以在3月份我们就订了金色大厅音乐会的门票。

第一天我们先到了北京转机，休息了一个晚上。第二天坐出租到机场遇到了一个飙车师傅，自己也没弄清楚航站楼，结果本来是第二航站楼坐到了第三航站楼，最后坐了穿梭巴士才又回到了第二航站楼。坐了将近10个小时的飞机，终于到了阿姆斯特丹，已经是当地时间下午5点多，因为马上又要转机去维也纳，阿姆斯特丹机场也是出了名的大，所以我们又走了20多分钟，急匆匆地到了去维也纳的登机口，还好飞机的预计起飞时间比之前晚了20分钟，我在机场买了一个三明治和一瓶草莓橘子饮料，花了差不多8欧，真是很贵。

终于在晚上10点多的时候到了维也纳，到青年旅馆已经是11点多了，时差只有6个小时，加上旅途劳累，所以时差也没什么难倒的，在维也纳的第一天就是这样的。第二天下午就要开会了，上午还有一些自由时间，我们买了一张交通的周套票（在维也纳，一般乘 ** 通工具是没人查票的，不过有时候查票的时候如果你没有买票，就会被罚款，比你买票的钱还要多，所以大家觉得也没必要套票），地点是多瑙河畔。多瑙河在维也纳流经的只是支流，我们在地图册查到了可以去多瑙河支流的地铁站，不过出站的时候，看到的河流一点也不像是多瑙河，虽然流速很快，不过河水好像被污染了，所以我们决定去第二站，也就是当地政府新修的一个小湖，也是引入多瑙河的一条支流，那里的风景就好多了，河水也是蓝色的，让人们不由得想起了“蓝色多瑙河”的曲调。

    结束了上午简单的旅行之后，我们坐地铁加询问路人，终于找到了维也纳大学的校区。很开心的是这次会议碰到了一些老朋友，而且学者们的水平还算比较高，毕竟也算是一次小年会。我们的论文是在第三天宣读的，多少还是会一点紧张，不过最后在大家的齐心协力下论文宣读还是比较顺利的，最后的讨论过程也不错。

开会的过程中，我们去了维也纳的一个皇宫，不过就是在外面看了一下，那里就是一个大花园，还去了一个教堂，市中心走了一下，因为时间不是很多，所以日程感觉也十分紧凑。最后一天晚上我们去金色大厅听了交响乐，也许是第二天要回国了想倒时差了，也许时差又回到国内了，听到后来我很困，都差点睡着了，真是对不起乐团了……（其他的就看照片吧） J

 

第一课
            一个男人在他妻子洗完澡后准备进浴室洗澡。这时，门铃响了。
            妻子迅速用浴巾裹住自己冲到门口。
            当她打开门时，邻居鲍勃站在那儿。
            在她开口前，鲍勃说，“你如果把浴巾拿掉，我给你800美元。”
            想了一会儿，这个女人拿掉浴巾赤裸地站在鲍勃面前。几秒钟后，鲍勃递给她800美元然后离开了。
            女人重新裹好浴巾回到屋里。
            当她踏进浴室时，丈夫问她，“是谁呀？”
            “是邻居鲍勃。”她回答。
            “哦，”丈夫说，“他有没有提到还欠我800美元？”
            故事寓意：
            及时与同舟共济的股东分享重要信息，将会避免不必要的曝光。
   

    昨日上网，惊悉深大一女子从家中坠楼而下，青春与生命顿时陨落，不禁在为其感到惋惜与遗憾之时，似乎总有一些想法，便作此拙文，稍加吐露自己的心声。

虽说于深大毕业也有几年时间，但是之前就读于深大的时候，也有几件学生跳楼的消息，当年一位老师写下了《不该忘却的纪念》一文，而当年这个孩子，是因为从来自于农村的家中来到了繁华的都市，心里承受能力出现了问题，而跳楼自杀的。如今这个孩子，生长在深圳，按理说应该不存在经济问题；据网上新闻报道，她的性格开朗，喜欢参加各种活动，长得也惹人怜爱。但是这样的一个小女孩，却因为一次活动的小差错，萦绕脑海，最后选择结束自己年轻的生命。我们无法准确得知小女孩跳楼的全部原因，但是大家静下心来，似乎除了惋惜和抱怨，也没办法说些什么，因为近年来这样的事情我们都看得有点麻木了。不要说小孩子跳楼，连老师都跳楼了，是不是这个社会压力太大，还是人们的心理承受能力太弱？

昨晚看到前英语为非母语教学协会（TESOL）主人比黄花瘦席的一篇文章，说的是她在香港看到的一些事情和一些经历。她说她听说一个12岁的小女孩，没有通过一次入学考试而自杀，她自身意识到教育对这些学生的重要性，事关生死（When a Form 2 Student, a 12-year-ole girl who did not pass school examinations, committed suicide, I came to
understand in a very profound way that access to education for these students could be, literally, a matter of life and death.）。这一说法在许多人看来，也许是太重了，但是有的人真的就会因为一个目标无法达到，便结束自己的生命。人的内心和思维是复杂的，但在这背后，却隐藏着我们无法看到的人性。我们教育对人性和人格教育的缺失，正在逐渐表露出来，而它所反映的，往往是许多可怕的后果。为什么许多受过教育，在社会上有一定地位的人，所表现出来的幸福指数往往不高，反而觉得自己生活在压力之中，而对生活无欲无求的人，反而有可能生活得更加快乐呢？似乎我们的教育都给我们烙上了一个“竞争”的概念，而竞争在某种意义上，是与人性相对立的。所以，我们有时候觉得竞争得很辛苦，因为我们需要人性，我们又在失去人性，而许多人每天都在进行着这样的挣扎。

有人说要提高孩子的抗挫折能力，特别是90后的孩子，没有吃苦意识，一点小事情都无法自己解决，其实这不无道理。但这也是和我们社会的影响有着密切的关系，孩子自己并没有错，因为时代不同了，人们的思想和意识也会随之而变，加之现在的社会变化得太快了，许多人自己都迷失于生活之中。抗挫折能力不是一天两天就能培养起来的，加之现在许多人，都不知道何谓“挫折”，当挫折来得太快，便会措手不及。而挫折的强度，也往往会决定着对其的解决方式和态度。当然，在有的人眼中是很小的事情，换到了另一个人眼里，便是一件大事。往往更接纳与遵循于一个社会的人，其抗挫折能力会稍微不足一些。因为当社会给你一点不公，你便会把你对待社会的态度套于社会对你的态度，而这时，心理杠杆也许就会失去平衡，生活也许会变得消极。所以，抗挫折能力的培养也许是重要的，但是我们更应该看到挫折的背后，只是生活给你的考验，不要因为洒掉的牛奶而哭泣，而应该重新成为生活的主人。

我一直喜欢我的GPS理论，G为政府（Government），P为家长（Parents），也可作人（People），S为社会（Society）。这几点联系起来，便是一个全球定位系统，很好的引导你走好自己的人生之路。所以，当我们面临问题与困难的时候，还是要多加思考，寻求帮忙。不可否认的事，在这件事情上，各方面都有责任，没有及时给小女孩做好思想工作，而留下后悔和遗憾。一件又一件的悲剧，希望可以给家长、学校和个人敲响警钟，如何面对和调解困难，如何处理和解决不同的事情，才有两全其美的效果。对更多人来说，我们没办法为小女孩做些什么，更多的只是祝福她在另外一个世界里仍然美丽、幸福。

因为语言和文化的联系性，在现阶段，许多外国人与外国留学生学习汉语，中国文化是一大主要诱因。他们当中有许多人，认为中国文化非常神秘，非常值得学习，从而促使他们学习中文。许多西方人对中国文化不了解，不理解，甚至会歪解中国文化，这一点作为对外汉语教师来说，是必须意识到得，他们是有责任，也有义务推广正确的中国文化思想的。对中文为非本族语的人来说，他们对中国文化十分陌生，而他们学习中国文化，要先了解中国人的思维方式，这也就要求教师在教学中结合中西文化对比的内容。

例如，中西方打招呼方式的不同、称呼的不同、节日的习俗等，都是很有必要教授的内容。作为对外汉语教学，也要认识到这样一个事实：中国文化是非常深奥的，给学生讲授的必须是实用并且在日常生活中可以接触并可以使用的。如果对外汉语教学过多地介绍中国的哲学思想、成语和歇后语的话，可能会造成两个后果。第一，学生对中国哲学进而对大的主流文化的曲解；第二，学生对成语和歇后语的滥用与错用进而导致“说话不像话”，也有可能导致对中文的厌学情绪。当然，中国哲学是中国文化的精髓，所以是绝对不能摈弃的。对外汉语的哲学教学，更重要的是通过解释并把哲学思想与我们的生活相结合地传授给学生，这才能激起学生能够的学习兴趣。所以，我认为，对外汉语的文化教学内容，是需要教师仔细筛选，通过不断地实践和改进，教授给学生最有用的中国文化知识。

在当今全球化的大环境下，中西文化正在经历一个互进与互补的阶段。所以，中西文化也不是完全对立的。现在，有许多我们看来非常传统的中国文化，也在年轻人当中悄悄发生了变化。也许我们现在也不会很经常问朋友“吃了吗”？在接受对方的称赞之时也不会一味地说“哪里哪里”，取而代之的反而是西方的“谢谢”。这也需要对外汉语文化的教授具有“与时俱进”的思想，因为一个国家的文化也是随着年代的不同在不断地变化当中的，一个国家的文化可能对另一个国家的文化有着非常大的影响。

中国文化有着自己的独特性，也许一个词，就蕴含着非常深刻得文化含义。这也需要对外汉语教师不断地提高自己的文化意识，正视和理解不同的文化态度、文化思想。只有这样，对外汉语事业才能够不断上台阶，中国文化也才能够继续发展。